芬兰的教育好在哪里？看完芬兰教育体系就明白了！

教育是芬兰福利社会的基石之一。芬兰为所有人提供平等教育机会的教育系统感到自豪。在芬兰，从学前教育到高等教育的所有教育都是免费的。此外，芬兰的教师受过高等教育并且非常敬业。下面跟着美瑞海外小编一起来了解芬兰的教育好在哪里？看完芬兰教育体系就明白了！

芬兰的教育体系

在义务教育开始之前为儿童提供的幼儿教育和保育，（通常在七岁时）

在义务教育开始前一年为儿童提供的学前教育，

九年制小学和初中教育（综合学校），义务教育

高中教育，即普通高中教育或职业教育和培训，以及

大学和应用科学大学提供的高等教育。

此外，各级都提供成人教育。

幼儿教育和保育支持儿童的发展、学习和福祉

幼儿教育和保育(ECEC)以系统和有目标的方式将教育、教学和保育结合起来。ECEC的目标是促进儿童的发展、健康和福祉，并改善儿童的学习机会。

地方当局，即市政当局，负责为学龄前儿童提供ECEC。儿童早期教育和护理需要收取客户费用。费用根据家庭收入和人数以及孩子在ECEC花费的时间来确定。

经芬兰国家教育署批准的芬兰国家幼儿教育和保育核心课程指导幼儿保育内容的规划和实施，并为制定地方性幼儿教育和保育课程提供了框架。

学前教育增加了儿童的学习机会

学前教育旨在为儿童提供更好的学习和发展机会。学前教育在从幼儿教育和保育到小学和初中教育的连续统一体中发挥着重要作用。学前教育是免费提供的，自2015年以来，芬兰的所有儿童都接受了义务教育。

父母和其他监护人必须确保他们的孩子参加学前教育或其他符合学前教育目标的相应活动。芬兰国家教育署批准的国家学前教育核心课程指导学前教育内容的规划，并为制定地方课程提供框架。

义务教育从综合学校开始，到18岁结束

综合学校教育（小学和初中教育）包括1至9学年，面向所有7至17岁（全年龄组）的儿童。义务教育一般从孩子满七岁那年开始。所有永久居住在芬兰的儿童都必须接受义务教育。

小学和初中教育（综合学校）免费。综合学校由地方当局（市政当局）和其他教育提供者维护。不到2%的小学生和初中学生就读于私立或公立学校。

在综合学校结束时，每个学习者必须申请综合学校后教育。当学习者年满18岁或完成高中学历（普通高中学历或职业学历）时，义务教育结束。

综合学校教育后选择普通或职业高中教育

综合学校毕业后，学生继续进入高中阶段，并在普通教育和职业教育与培训之间进行选择。

顾名思义，普通高中教育（芬兰语为lukio）提供通识教育。它不符合学生从事任何特定职业的资格。在普通高中结束时，学生将参加被称为芬兰入学考试的全国毕业考试。考试合格者有资格申请到大学、应用科技大学和职业院校继续深造。普通高中教育通常需要三年才能完成。

职业资格包括初级职业资格、进修职业资格和专科职业资格。初始职业资格提供该领域所需的基本技能。进一步和专业的职业资格使人们能够在职业生涯的不同阶段发展他们的技能。初始职业资格范围通常为180ECVET分，进一步职业资格范围为150分，专业职业资格范围为180分。

在职业教育和培训开始时，学生和机构为学生制定个人能力发展计划，概述学习内容、时间安排和方法。职业教育和培训也可以通过学徒协议或培训协议在工作场所进行。可以将以各种方式获得的先前学习确定为研究的一部分。青年人和成年人都可以申请职业教育和培训。

职业教育毕业生可申请到大学或应用技术大学继续深造。

芬兰的高等教育系统包括大学和应用科学大学

大学的使命是进行科学研究并提供以此为基础的教育。应用科学大学提供更实用的教育，旨在响应劳动力市场的需求。

提供高等科学和艺术教育的大学授予学士和硕士学位以及研究生学位，即执照和博士学位。应用科学大学授予学士学位和硕士学位。

大学学士学位的正常学习期限为三年，

硕士学位再修两年。在应用科学大学完成学位通常需要3.5到4.5年。在应用科学大学攻读硕士学位的要求是学士学位或其他适当的学位，并且在完成前一学位后至少有两年的工作经验。

终身学习精神的教育和培训

成人教育和培训包括获得资格的教育、学位学习、为基于能力的资格做准备的培训、学徒培训、提供技能提升和再培训的进一步和继续教育、与公民技能、工作生活技能和社会相关的科目研究，在娱乐的基础上学习不同的工艺和科目。

成人教育和培训可以由学生自己支付费用，也可以包括学徒培训、劳动政策教育、员工发展和雇主提供或获得的其他培训。以青少年教育为主的各类教育机构、仅提供成人教育的教育机构、私营企业、工作场所（员工发展）等均提供成人教育和培训。

自由成人教育提供非正式学习。它通过提供与公民技能和社会相关的研究以及在娱乐基础上的不同工艺和科目的课程来促进个人成长、健康和福祉。文科成人教育机构包括成人教育中心、民间高中、学习中心、体育训练中心和暑期大学。自由成人教育的一个重要方面是每个人都有权申请参加。这些研究不提供学位或资格，其内容不受法律管辖。

艺术基础教育是针对不同艺术领域的目标导向教育，从一个层次发展到另一个层次。它向儿童和青少年传授职业教育和培训以及高等教育所需的自我表达技能和他们选择的艺术形式的能力。

芬兰教育体系是世界上最好的10个理由

他们是否按照机器人时间表挤在光线昏暗的房间里？没有。强调政府制定的标准化考试？没门。芬兰凭借常识性实践和追求公平而非卓越的整体教学环境而处于领先地位。以下是芬兰教育体系主宰美国和世界舞台的10个原因。

没有标准化测试

与我们对印刷品的敏感度保持一致，标准化测试是我们测试主题理解的总括方式。在扫描仪上填充小气泡并回答预先设定的问题在某种程度上被认为是确定掌握程度或至少是确定学科能力的一种方式。经常发生的情况是，学生会为了通过考试而学习补习，而教师的教学唯一目的就是让学生通过考试。学习已被排除在外。

芬兰没有标准化考试。他们唯一的例外是所谓的国家入学考试，这是一项针对高中毕业（相当于美国高中）学生的自愿考试。芬兰的所有孩子都根据个性化的基础和评分系统进行评分由他们的老师。跟踪总体进展由教育部完成，该部对不同学校范围内的群体进行抽样。

教师问责制（非必需）

很多责任都归咎于老师，有时这是理所当然的。但在芬兰，对教师的要求如此之高，以至于通常没有理由为教师制定严格的“分级”制度。PasiSahlberg，芬兰教育部部长，《芬兰的教训：世界可以从芬兰的教育变革中学到什么？》一书的作者。

所有教师在进入该行业之前都必须拥有硕士学位。教学课程是全国最严格、最有选择性的专业学校。如果老师表现不佳，校长有责任采取措施。

曾经师徒之间的师徒互动概念不能归结为一些官僚检查和标准化测试措施。它需要根据个人情况进行处理。

合作不是竞争

虽然大多数美国人和其他国家将教育系统视为一场达尔文主义的大竞赛，但芬兰人却有不同的看法。具有讽刺意味的是，这种态度使他们在国际上处于领先地位。芬兰的教育系统并不担心人为或武断的择优制度。没有表现最好的学校或教师的名单。这不是一个竞争的环境——相反，合作是常态。

把基础放在首位

许多学校系统非常关注提高数学和科学的考试成绩和理解力，他们往往忘记了什么是快乐、和谐和健康的学生和学习环境。许多年前，芬兰的学校系统需要进行一些认真的改革。

芬兰制定的计划侧重于回归基础。这不是关于以优异的成绩统治或提高赌注。相反，他们希望使学校环境更加公平。

自1980年代以来，芬兰教育工作者一直专注于将这些基础知识放在首位：

教育应该成为平衡社会不平等的工具。

所有学生都可获得免费校餐。

易于获得医疗保健。

心理咨询

个性化指导

在平等的集体环境中从个人做起是芬兰的方式。

开始上学年龄较大

在这里，芬兰人再次从改变非常微小的细节开始。学生七岁开始上学。他们在成长中的童年时代被给予自由统治，不受义务教育的束缚。这只是让孩子成为孩子的一种方式。

芬兰儿童只需要上9年义务教育。9年级或16岁以后的一切都是可选的。

仅从心理学的角度来看，这是一种自由的理想。虽然这可能是轶事，但许多学生确实觉得自己被困在了监狱里。芬兰减轻了这种强迫的理想，而是选择让孩子们为现实世界做好准备。

提供超越传统大学学位的专业选择

美国目前的教育渠道极其停滞且一成不变。孩子们被困在从老师跳到老师的K-12电路中。每个年级都是为下一个年级做准备，所有这些都以大学的高潮结束，然后为传送带上的下一个伟大事物做好准备。许多学生不需要上大学并获得一文不值的学位，也不需要为寻找目标而陷入困境并承担巨额债务。

芬兰通过提供对学生继续接受教育同样有利的选择来解决这一难题。受过大学教育的人与贸易学校或工人阶级之间的二分法不太集中。两者都可以同样专业和成就事业。

在芬兰，高中是一项为期三年的课程，旨在为学生准备入学考试，而入学考试决定了他们能否被大学录取。这通常基于他们在“高中”期间获得的专业

接下来是职业教育，这是一个为期三年的项目，培养学生从事各种职业。如果他们想申请大学，他们可以选择参加入学考试。

芬兰人起床较晚，上学时间不那么费劲

早起、乘公共汽车或乘车、参加早上和放学后的课外活动对学生来说都是巨大的时间消耗。再加上一些课程从早上6点到早上8点之间的任何地方开始，你手上有困倦、没有灵感的青少年。

芬兰的学生通常在上午9:00至9:45之间的任何地方开始上学。研究表明，过早的开始时间不利于学生的幸福、健康和成熟。芬兰学校的开学时间较晚，通常在凌晨2:00至2:45放学。他们有更长的上课时间和更长的休息时间。整个系统不是为了向学生灌输信息，而是为了创造一个整体学习的环境。

来自同一位老师的一致指导

芬兰学校的师生人数较少。你不能指望教一个满是隐形面孔的礼堂，并在个人层面上对他们进行突破。芬兰的学生通常在长达六年的教育中有同一位老师。这段时间，老师可以扮演导师的角色，甚至是家人的角色。在那些年里，建立了相互信任和联系，使双方相互了解和尊重。

不同的需求和学习方式因人而异。芬兰教师可以解释这一点，因为他们已经弄清了学生自己的特殊需求。他们可以准确地记录和关注他们的进步，帮助他们实现目标。没有传递给下一位老师，因为没有。

更轻松的氛围

芬兰在其学校中所做的事情有一个普遍趋势。更少的压力，更少的不必要的约束和更多的关怀。学生通常一天只有几节课。他们有好几次吃饭，享受娱乐活动，通常只是放松一下。全天间隔15到20分钟，孩子们可以起身伸展身体，呼吸新鲜空气并减压。

教师也需要这样的环境。芬兰学校各处都设有教师室，他们可以在那里闲逛和放松，为一天做准备或只是简单地进行社交活动。教师也是人，需要发挥作用，这样他们才能发挥最大的能力。

更少的家庭作业和户外工作

根据经合组织的数据，芬兰学生的课外作业和家庭作业比世界上任何其他学生都少。他们每晚只花半小时处理学校的东西。芬兰学生也没有导师。然而，他们的表现优于那些在没有不必要或不必要的压力的情况下有毒的学校与生活平衡的文化。

芬兰学生可以在学校完成他们需要完成的一切，而不会因为擅长某门学科而带来额外的压力。不必担心成绩和繁忙的工作，他们能够专注于手头的真正任务——学习和成长为一个人。