芬兰教育为何全球前列？移民芬兰前需了解！

移民越来越成为一种趋势。无论移民的目的如何，移民在选择移民国家时通常会考虑多种因素。当地的教育体系是一个重要因素。近年来，芬兰的移民人数不断增加，这与该国先进的教育体系有重要关系。下面跟着美瑞海外小编一起来了解芬兰教育为何全球前列？移民芬兰前需了解！

移民到芬兰生活时，您对当地的教育体系了解吗？

芬兰是北欧小国，假期多，入学晚，上课时间少，没有学费，没有压力，连续两次参加经济合作与发展组织组织的国际学生能力评估。在2000年的一次广告比赛中，芬兰15岁青少年的阅读能力名列第一。2005年，教育部甚至在芬兰赫尔辛基举办了为期三天两夜的“PISA芬兰成就研讨会”，吸引了来自30多个国家的100多名教育工作者参加。来自30多个国家的教育工作者前来观摩学习芬兰在PISA考试中的优异表现。为什么？

将知识应用到生活中

首先，芬兰的教育政策与PISA的侧重点保持一致，不同于其他国际测试采用传统方法评估学生能力。它侧重于学生将知识应用到生活中的能力。考试不考查学生学到了什么，而是考查他们能用所学的知识做什么。

在PISA阅读测试中，学生必须阅读不同的文本，包括社论、剧本、研究报告图表等，理解、解释并呈现自己的思考和分析。在数学测试中，学生必须思考如何使用数学进行有意义的分析。例如，其中一个问题举例说明不同废物在自然界中被回收利用所花费的时间，并要求学生解释为什么使用直方图来表示此数据是不明智的。

在科学测试中，其中一篇文章解释了世界各地日照时间不同的现象，然后要求学生描述墨尔本日照时间最短时地球南北半球的一些角度和位置，并解释原因.在解决问题的能力测试中，学生需要根据逻辑分析得出答案，例如如何将朋友的日程安排与电影日程相匹配，以决定何时看什么电影。

每项测试都强调利用信息解决问题、回答“为什么”以及有效地交流和表达意见。这在芬兰教育中非常重要。从儿童图画书到漫画再到著名文学作品，各种主题的课文都可以在小学课本中找到。课堂讨论是重点。从树上采摘浆果，观察各种动植物在季节变化中的生态行为，也是一项常见的任务。

教育机会的高度平等

芬兰表现出色的另一个原因是“平等”理念在各个领域得到高度贯彻。芬兰最强和最弱学生之间的差距是所有国家中最低的。在所有国家中，学生家长的社会经济地位对芬兰学生成绩的影响最小。学校之间的差异也是所有国家中最小的，这可以解释为教育系统在学生15或16岁之前没有所谓的淘汰或选择制度，所有儿童的教育机会均等，并且密集基础教育网络。在不到500万的人口中，有3.5万多所基础教育学校。

然而，更值得注意的是，芬兰所说的基础教育不仅指一种制度，而且指一种哲学和教育哲学的实践。这种理念强调学校属于所有儿童，学校必须根据每个儿童的需要调整教学。《学校法》还明确规定，所有儿童都有权寻求特殊教育援助。特殊教育，顾名思义，不仅仅是针对有严重学习障碍的孩子，而是所有的孩子在某门科目有困难时，都可以寻求一定时间的特殊辅导。特殊教育与普通课程的进步相辅相成，有效地为弱势学生提供了在特定科目上取得优异成绩的能力，并提高了考试的整体平均成绩。

身心健康是学习最重要的前提

《学校法》还明确强调了学生身心健康对学习的重要性。因此，所有学校都将为学生提供全套免费营养午餐，住得远的学生也能吃到饱。有免费穿梭巴士。每节课结束后，学生不得在教室里停留15分钟。即使在中国北方寒冷的冬季，只要不太冷，老师们肯定会要求学生穿上冬衣到教室外面散步玩耍，因为课间休息和呼吸新鲜空气可以保持身体健康，学生会付出代价更注重课堂。

自去年秋天以来，教育委员会还一直鼓励学校与外部组织合作，增加上午和下午的课外活动。这些活动着重于培养审美体验、运动和人际交往能力，并强调学生自主、放松和休息的重要性。

优秀的阅读能力源于学生的兴趣

芬兰学生出色的阅读能力早在PISA考试前就已初现端倪。14岁的芬兰学生在1991年的IEA阅读能力评估和1998年OECD对16至25岁青少年阅读能力的评估中已经名列第一。这两项PISA测试也都名列前茅，这使得人们想知道为什么芬兰学生的阅读能力如此之强。

研究认为，结果来自整体学习网络的协调，包括学生的阅读兴趣、学校和家庭提供的学习环境、阅读策略和休闲活动的设计，以及学生的价值观、目标和期望。学生自己、老师和家长。

在所有因素中，对学生阅读能力影响最大的是阅读动机和阅读兴趣。41%的芬兰学生认为阅读是他们最喜欢的休闲活动，如果只算女生，这一比例高达60%。芬兰学生阅读报纸的比例是所有国家中最高的，并且从图书馆借阅的书籍比其他任何国家都多。芬兰拥有世界上密度最高的公共图书馆。在一个6万人口的小镇上，通常至少有六七家公共图书馆分布在不同的地方，流动图书馆的专车定时运行，方便偏远地区的家庭借书。图书馆网络的密度和可达性使得图书馆成为学生自动获取知识的重要渠道。

地方自治的高度灵活性

在芬兰，中央政府制定了旨在提供基本原则的教育计划。地方政府可以决定适合当地需要的教学原则。各级学校有很大的自主权和灵活性来决定每所学校的教学和学习的主要方向。在传统观念中，一些人认为地方自治的灵活性太大以及缺乏一致的课程和教科书会增加学校之间的差异。然而，在本次测试分析中，我们发现，在高绩效国家，学校具有高度的自主权和责任感，能够根据学生背景和当地需求灵活调整教学大纲。地方自治的充分灵活性是芬兰教育部引以为豪的优势之一，测试结果也表明，学生在学制高度自治的国家确实表现更好。

老师是受人尊敬的专家

教师素质是芬兰成功故事中的一个关键点，也是政府和学者不断强调的重点。芬兰小学的所有教师都拥有硕士学位。在芬兰，教师是一个受欢迎的职业。专门培训小学课堂教师的大学部门的平均录取率仅为10%。那些被录取的人是一个表现出色的群体，通常具有多种才能和强烈的教学动机。

这些教师在学术研究和实际教学实践中接受了严格的培训，除了整洁的素质外，在教育体制下也被赋予了相当大的灵活性和自主权。教师可以决定课堂上使用的几乎所有材料和教科书。换句话说，教师的角色既不是中心教条的“接受者”，也不是知识的“给予者”，而是“中间的伙伴”，与家长和学生共同创造。教师的角色既不是一个中央教条的“接受者”，也不是知识的“给予者”。调查显示，芬兰教师最大的期望是培养学生的阅读能力和兴趣，并成功地影响了学生的成绩。

综上所述，芬兰学生成绩优异的原因其实是相互关联的。单独分析PISA考试成绩并不能给出一致的标准答案，但对国家教育体系和特点的观察